Cordero
Porras Karen,1 Figueroa Mendoza Diana, 1 García Morales
Aline, 1 García Olivera Elisa,1 Vasquez Barenca Guadalupe,1
Velasco Aragón Marisol.2
1. Estudiantes de Octavo semestre de la Escuela de
Enfermería y Obstetricia, URSE
2. Profesora de Tiempo Completo de la Escuela de Enfermería
y Obstetricia, URSE
Antecedentes
La enfermería al ser disciplina profesional y científica
debe generar conocimiento permitiéndose realizar cuestionamientos para explicar
sucesos y fenómenos propios del estudio y la práctica en su hacer.
El
Proceso de Atención de Enfermería (PAE) provee a la profesión el marco teórico
y científico ideal para la práctica profesional, dentro de él, la etapa de
valoración se considera punto sustancial en la práctica asistencial, puesto que
en ella se conoce al usuario, identificando de primera instancia factores que
intervienen en su estado físico, biológico, psicológico y social, ya sea en condición
de salud o enfermedad, y su correcta realización trae consigo múltiples
beneficios al usuario, al sistema de salud y al profesional.
Objetivo
Determinar
el nivel de conocimiento de los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería,
respecto a la etapa de valoración, para el correcto desarrollo del PAE.
Metodología
Se
realizó un estudio de tipo observacional, descriptivo y transversal, con una
muestra de 164 estudiantes del 4° al 7° semestre de la Licenciatura en
Enfermería de la Universidad Regional del Sureste (URSE) elegidos mediante un
muestreo probabilístico estratificado al que se le aplicó un cuestionario de 15
preguntas incluido un caso clínico donde se indagó conocimientos respecto al
Proceso de Enfermería y la etapa de valoración específicamente, y previo
consentimiento del sustentante. Se analizaron los datos obtenidos por medio del
programa estadístico SPSS, a
través de frecuencias, porcentajes, pruebas paramétricas y no paramétricas de
correlación.
Resultados
El grupo de investigación incluyó 164 estudiantes del 4° al
7° semestre de la Licenciatura de Enfermería de la URSE (Gráfica1), donde se
obtuvo que 135 (82.3%) son mujeres, y 29 (17.7%) son hombres, (Gráfica 2), con
una media de edad de 21.8 años, se encontró que 55 (94.5%) estudiantes son
solteros y 9 (5.5%) son casados, (Gráfica
3), en cuanto a actividad a fin a sus estudios el 135 (82.3 %) no labora y el
17.7% (29) labora.(Gráfica 4)
El
nivel de conocimiento en 42.1% (69) de la muestra fue suficiente, 36.0% (59)
aceptable, 15.9% (26) insuficiente y un 6.1% (10) demostró capacidades aptas
para desarrollar de forma eficaz la valoración dentro del PAE. (Gráfica 5).
Según la correlación de Pearson la fuerza de asociación
entre la parte teórica y práctica es baja (Gráfica 6), sin embargo, demuestra
tener significancia con un valor de 0.01, lo que podemos traducir que a mayor
conocimiento teórico, mayor conocimiento práctico.
Mediante
la prueba de Kruskal-Wallis se consiguió que el grado académico, si tiene
relación con el grado de conocimiento general obtenido, con una significancia “p” de .005 lo cual demuestra su
correlación.
Discusión
El nivel de conocimiento general resultó en un 42.1% (69
estudiantes) ser suficiente, identificando que 43.2% (70 estudiantes)
presentaron dificultad para elaborar una valoración adecuada
Pecina 2011, en su estudio obtuvo que 64.8% (35 estudiantes)
se encontraron en el rango de suficiente con una media de 8.3, y 14.8% (8
estudiantes) presentaron dificultades en la realización de la etapa de
valoración
El grado académico tuvo asociación con el nivel de
conocimiento general obtenido. Y se demostró que el conocimiento teórico es
importante para poder desarrollar de forma práctica la etapa de valoración.
La construcción de conocimientos del PAE, debería permitir
a los estudiantes identificar problemas de salud por medio de la valoración. al
comparar los resultados obtenidos, existe una similitud con otros
investigadores confirmando la necesidad de reforzar esta etapa, para
desarrollar de forma efectiva el PAE y así contribuir a la disminución del
impacto que genera la estancia hospitalaria prolongada.
Conclusiones
El
nivel de conocimiento de los estudiantes es suficiente para aplicar el PAE, sin
embargo, se sugiere reforzar conocimientos y habilidades implementando
adecuadas estrategias de aprendizaje, y la evaluación continua de estos para un
correcto desempeño de la etapa de valoración en el PAE, ya que hacerla de forma
adecuada, optimiza los cuidados asistenciales trayendo consigo beneficios para
el usuario, y la institución de salud.
Palabras
clave: Proceso de Atención de Enfermería,
etapa de valoración, nivel de conocimiento, estudiantes de la licenciatura en
enfermería, habilidades.
Referencias
Gonzalez-Castillo
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